[시사 토론] 1수업 2교사제 확대 논란, 어떻게 생각하십니까?

1수업 2교사제를 들어보셨나요? 오늘은 1수업 2교사제에 대한 포스팅을 하겠습니다.

 

 

1수업 2교사제는 2017년 문재인 대통령의 대선 공약 중 하나로 학습이 부진한 학생을 도와주고 교원 임용을 늘리는 데 도움을 주고자 도입되었습니다. 1수업 2교사제란 두 명의 교사가 한 교실에서 함께 수업하는 방식을 말합니다. 1수업 2교사제의 수업 방식은 다양합니다. 먼저 주교사가 강의를 하고 보조 교사가 교실을 돌아다니며 수업을 따라가지 못하는 학생들을 지도하는 방법이 있습니다. 그리고 교사 두 명이 한 교실의 학생들을 둘로 나눠서 각자 지도하는 방법, 마지막으로 교사 두 명이 한 수업을 공동으로 지도하는 등 다양한 형태가 있습니다.

 

1수업 2교사제 확대 논란, 어떻게 생각하십니까? 시사토론

 

 

 

이러한 1수업 2교사제는 현재 각 시,도 교육청의 자율적 선택에 따라 전국 초,중학교에서 시범 운영 중에 있습니다. 1수업 2교사제 확대를 주장하는 사람들은 학습에 어려움을 겪는 학생들에게 즉각적인 도움을 줄 수 있다는 이유를 내세우고 있습니다. 그리고 교사의 업무 부담을 줄이며 보다 효과적인 수업 운영을 가능하게 해 준다고 주장합니다. 하지만 1수업 2교사제 확대가 교사의 집중 지원을 받는 학생들에게 낙인 효과를 줄 수 있을뿐만 아니라 수업 중 교사 간 가치관 충돌이나 학생 지도에 혼선을 가져 올 우려가 있음을 지적하고 있습니다. 

 

1수업 2교사제 확대 논란, 어떻게 생각하십니까? 시사토론

 

 

그러나 1수업 2교사제가 기초학력 미달 학생이 늘고 있는 상황에서 학습에 어려움을 겪고 있는 학생들에게 국가적인 차원에서 지원하기 위한 하나의 방법으로 도입되었다고 볼 수 있습니다.

 

 

 

이러한 1수업 2교사제를 시행하게 되면 가정 형편상 사교육을 받기 어려운 학생들도 정규 수업을 통해 학습에 추가적인 도움을 받을 수 있게 됩니다. 그리고 학령기 아동과 청소년 수의 감소로 교원 임용이 과거보다 크게 줄어 가는 상황에서 1수업 2교사제는 일종의 대안으로 떠오르고 있기도 합니다.

 

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이와같은 1수업 2교사제가 학생들에게 정말 유익한 수업이 될 수 있을까요? 1수업 2교사제는 한 교사가 전체 수업을 이끄는 동안 다른 교사가 학습에 어려움을 겪거나 정서가 불안한 학생의 수업 참여를 도와줄 수 있어 학생들의 수업 태도가 좋아지고 기초학력이 향상되는 긍정적인 면이 있습니다. 

 

 

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또한 하나의 교실 내에서 동시에 수준별 수업이 가능하고 배움이 느린 학생에게 맞춤형 지도를 실시할 수 있어 소외되는 학생이 생기는 것을 방지할 수 있습니다. 그리고 1수업 2교사제를 통해 초등 저학년 때부터 학생들의 기초 학력 확보에 도움을 줄 수 있어 미래의 기초학력 문제를 선제적으로 예방할 수 있기도 합니다.

 

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그러나 1수업 2교사제가 학생들 수업에 유익함을 주지 않는다고 보는 입장도 있습니다. 이들은 1수업 2교사제 시행이 한 교실 안에서 보조 교사가 특정 학생을 집중적으로 지원하게 되면 낙인 효과를 일으킬 수 있음을 지적합니다.

 

 

보조 교사의 지속적인 도움은 해당 학생이 학습에 어려움을 겪고 있음을 주변에 알리는 역할을 하여 학생이 부끄러움을 느끼게 하고 또 다른 차별을 불러 올 소지가 있음을 지적합니다. 그리고 두 교사가 역할을 분명히 나누지 않은 채 수업할 경우, 학생들은 수업에 집중하기 어렵고 두 교사 중 누구의 말을 따라야 할지 혼란을 겪을 수 있는 문제가 발생할 수도 있습니다. 

 

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다음으로 1수업 2교사제는 교사들의 수업 운영에 도움이 될 수 있을까요? 1수업 2교사제를 실시하면 교사 두 명이 역할을 나눠 함께 수업을 진행함으로써 교사 개인의 업무 부담이 줄어들고 수업의 질을 높일 수 있는 이점이 있습니다.

 

 

또 1수업 2교사제는 한 수업을 두 명의 교사가 함께 운영할 수 있기 때문에 서로 다른 과목 간의 융합 수업이 가능하고, 이전과 다른 새로운 형태의 다양한 수업 활동들을 시도할 수 있게 해 줍니다. 이를 통해 교사는 학생들에게 실질적으로 도움이 되는 보다 효과적인 수업을 제공할 수 있습니다.

 

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그러나 1수업 2교사제는 한 수업에 두 명의 교사가 동시에 들어간다는 점에서 교사 간 충돌과 학생 지도에 혼선이 나타날 우려가 있습니다. 두 교사의 수업 방식과 교육관이 서로 다를 수 있는데 그것을 서로 인정하지 않고 서로 지적하고 참견하거나 무시하는 태도를 보일 경우 수업 진행에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이밖에 두 선생님에 대한 호불호가 갈려 학생들이 한 선생님만 따르는 문제가 발생할 수도 있습니다.

 

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만약 1수업 2교사제를 진행한다면 부진 학생의 문제를 반드시 해결할 수 있어야 합니다. 그러기 위해서는 전문가들의 도움을 받아 다방면에서 단계적이고 실질적인 도움이 되도록 해야 합니다.

 

 

이들 전문가들은 심리학자와 특수 교육 교사, 사회복지사, 간호사 등이 될 수 있으며 이들의 다양한 관점으로 학생의 상황을 파악해야 합니다. 이렇게 파악한 학생들의 상황에 적합한 교육을 계획하고 단계적으로 제공해야 부진 학생의 문제를 해결할 수 있습니다.

 

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핀란드의 사례를 보면 학습에 어려움을 겪는 학생을 위해 '일반 지원-집중 지원- 특별 지원 등의 3단계 교육을 실시하고 있습니다. 이들의 교육법은 학교 특별 지원 교사가 학생의 학습 상태를 판단한 후, 보조 교사와 전문가 진단이 이루어지고, 그 진단 결과로 담임 교사와 협의하여 해당 학생에게 맞는 구체적인  프로그램을 만들어 맞춤 지원을 제공하고 있습니다. 이처럼 부진 학생을 교육하고 이끌기 위한 커리큐럼이 먼저 준비된 후 1수업 2교사제를 시행해야 합니다.

 

 

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